«35 кило надежды». Ключевое слово: «надежды».

Книгу «35 кило надежды» написала французская писательница Анна Гавальда в 2002 году,  в России книгу читают с 2010 года. 35 кило — вес тринадцатилетнего мальчика, от  лица которого идет повествование. Ключевое слово — надежда, потому что Грегуар, так зовут мальчика, учится плохо, школу ненавидит, потому и остается только надеяться, что в жизни его все сложится нормально.

«Голова как решето, золотые руки и большущее сердце» - так характеризует его учительница.

«Увы и ах, мои килограммы надежды на эту книгу не оправдались», - написал в интернете некий Tibetanf-ox. Должна сказать, что и мои тоже, хотя книгу прочитала залпом. Попробую объяснить, почему.

Грегуар в первых же страницах честно признается, что «все, чему учат в школе, для меня китайская грамота». Специалисты определили, что у него «проблемы с концентрацией внимания». Стоп! Это же ЗПР — задержка психического развития. Не получается, сложно — пропадает интерес к школе. Пропадает интерес — все становится сложным, малодоступным. Замкнутый круг.

Случай мой, болезненный. Читаю, жду подсказку.

Известно, что  только 20 % детей являются абсолютно здоровыми, остальные  по своему психофизическому состоянию имеют либо нарушения, либо пограничные варианты. Грегуар не из 20 %. Как он избежал беду, если написал книгу, от которой я не смогла оторваться? И не только я, судя по отзывам.

Грегуара спасают умелые руки и один «значимый взрослый» - дедушка Леон, изобретатель, умница, бывший отличник. Грегуару повезло, или Анна Гавальда сделала его везучим, наградив умными руками. В обычной жизни дети — ЗПР работают над моторикой рук, которые связаны с развитией мозга,  и руки эти скованы, как и мозг. У кандидата психологических наук, практика Шамиля Ахмадуллина разработана целая методика «Гимнастика мозга», куда входят упражнения для всего тела.

У героя Анны Гавальда моторика получается на плюсе, концентрация внимания на минусе. Поэтому чем дальше я читала, тем больше сомневалась. Вспоминала книгу  Валерия Попова «Плясать до смерти». Она написана на основе проблем в собственной семье.  В центре любимая, но непутевая дочь Настя. Мама красавица, папа уже состоявшийся писатель, а дочь не унаследовала от родителей этих генетических данных. «Немного отсталенькая она у вас», заявляет учительница уже 1сентября.

Не будем искать причину. Жила с дедушкой, бабушкой, родители недостаточно уделяли внимания, одевали несовременно («одета как скабариха»). Не очень в эти причины верю, потому что в другом случае говорят: избалованная, все для нее, не жизнь, а праздник. А результат один и тот же.

Есть маленькое уточнение. Однажды Настя падает в обморок, обследование показало «вкрапление жидкости в клетки мозга»: «возможно родовая травма». Совет один - «избегать стрессов». Совет, как вы понимаете, не выполним.

Если не получается быть самой лучшей, решает Настя, буду худшей. «Скромные ее возможности как-то сочетаются с диким самолюбием».  В результате обучение не закончено, брак гражданский, увлечение алкоголем и ранний уход в иные миры.

Грегуар Анны Гавальда, конечно, более оптимистичен. Ему удается найти пансион , в котором решающее место занимает мастерская. Наверное, проблемы с другими дисциплинами будут, но мальчик нашел себя, он обрел мотивацию.

Мы все рассчитываем на те 20 %, что радуют учебой, поведением, карьерой, но на всех двадцатипроцентников не хватает. Как быть, если ты не дедушка Леон — изобретатель? И тебе не удается стать «значимым взрослым»?

Все говорят: остается любовь, настоящая, всепрощающая, все принимающая. Остается. Но может принять форму «родительского невроза». (Термин Людмилы Петрановской, психолога, автора книги «Если с ребенком трудно»).

И тут я не могу удержаться, чтоб  не бросить камешек в огород любимого мной народного образования. Наиболее честные учителя и сами говорят, что 70 % знаний, которые они «впихивают» в головы бедных детей, ненужные.

Я тоже не уверена, что так уж необходимо всем детям 4-го класса делить шестизначные цифры на трехзначные. Почему в старших классах идет дифференциация обучения, а в начальных программы разные, а на выходе цель одна, одинаковая для всех? Кстати, в том числе деление шестизначных цифр на трехзначные.

Неожиданно свалившееся на головы детей удаленное обучение показало, что справляется с дистанционным обучением только 4 % детей.

А обучение в 10-11 классах и без коронавируса принимает катастрофический характер, дети изучают только свои три предмета, которые нужны для поступления в конкретное высшее учебное заведение. Видно, что-то не так в нашем государственном образовании.

Литература

Гавальда А. 35 кило надежды. Перевод с фр.  Н. Хотинской, илл. А.Сучковой. - М, Астрель, 2010.

Попов В. Плясать до смерти. - М., Астрель, 2012.

Ахмадуллин Ш. Как легко учиться  в младшей школе от 7 до 12. Книга для родителей. - М., АСТ, 2019

Петрановская Л. Если с ребенком трудно. - М, АСТ, 2019.

Решаем задачу в Viber

Внучка, не от нее зависящих обстоятельств, пропустила всю третью четверть. Но судьбе показалось этого мало, она подкинула нам еще коронавирус.

Все ушли в удаленку. И мы подались в нее. Решаем задачу в Viber.

Традиционно, как в давние советские времена, обращаемся к образу: русуем линию (водный путь), кораблики на скорую руку. И отправляемся в путь на первом корабле со скоростью 67 км в час. Через 23 часа на точке 1541 км встречаем второй корабль. Машем рукой, капитан дает гудок!

Осталось узнать, сколько км прошел второй корабль и быстрей нас шел или медленней. Присылаем друг другу фотографии решений.

Насте предстоит добавить: «Ответ: скорость второго корабля 69 км/час». Еще раз сфотографировать и отправить выполненное задание нашей любимице — учительнице Светлане Константиновне. Плюс примеры.

Компьютерная зависимость у подростков

Не правда ли, говорящая картинка, примета времени? Телефонная (компьютерная) зависимость в действии.

Американцы, у которых все поставлено на поток научного и социального изучения, собрали отзывы почти тысячи студентов из разных стран, согласившихся одни сутки прожить без цифровых средств. Вот что они получили в ответ:

• Пустота. Пустота переполняет меня.
• Я начал сходить с ума.
• Я сидел на своей кровати и тупо смотрел перед собой.
• Я чувствовал себя так одиноко.
• Я чувствовал странное беспокойство.

Об этой компьютерной зависимости рассказывает доктор медицинских наук, профессор кафедры неврологии Фрэнсис Э. Дженсен в книге «Мозг подростка».

«Согласно исследованию Научного центра Пью «Интернет и жизнь» девяносто пять процентов молодых людей в возрасте от двенадцати до семнадцами лет пользуются Интернетом и восемьдесят процентов — социальными сетями. Девяносто три процента имеют странички в Facebook и сорок один имеют несколько таких страничек».

Все это было бы не страшно и даже хорошо, поскольку дети получают ценную для них информацию, если б не эта компьютерная зависимость.  CRC Health Group, занимающаяся лечением психических и поведенческих проблем в Соединенных Штатах, считает, что увлеченность интернетом приводит не только к снижению успеваемости и повышению раздражительности, но и к кистевому туннельному синдрому, головным болям, болям в спине и шее, сухости глаз и проблемам со зрением.

Фрэнсис Дженсен вырастила одна двух успешных сыновей, пройдя через переходный возраст и связанные с этим трудности. Она пытается объяснить особенности строения мозга подростка.

Я попробую пояснить. У каждого из нас существует внешний мозг, это те самые извилины («У тебя одна извилина и та прямая!» ) и серое вещество («Серые клеточки Пуаро видят все»). Все разумное, сделанное нами, заслуга внешнего мозга.

Но в нем, как в матрешке, существует белый мозг — внутренний мозг, отвечающий за эмоции. Любовь, страх, радость, тоска — это все дела нашего внутреннего мозга. «Белый мозг» хочет наслаждений. Серый контролирует: не сейчас, не стоит, не надо, неразумно.

Мозг взрослого человека развит, их нейтронные цепочки состыкуются. Подросток еще растет, и мозг его формируется, нейтронные цепочки еще ищут друг друга. «Хлеба и зрелищ!» преобладают над «для этого я должен...».

И вот тут главная проблема. Мозговой центр награждения (или наслаждения) действует на компьютерную зависимость так же, как и на зависимость от наркотиков. И если «наркотики» - это плохо, то почему интернет «хорошо»?

Владелец смартфона сегодня проверяет свой гаджет 150 раз в день. Если исключить сон — это каждые 6 минут. Российский врач-психотерапевт, автор более 100 книг считает, что цифровая (компьютерная) зависимость ведет к дефициту внимания и гиперактивности (СДВГ), как он называет, «цифровому слабоумию», когда запоминается самое примитивное в огромной массе информации, которую неспособен переработать юный мозг.

Но уйти от цифрового потока сегодня нельзя, значит, надо сокращать время.

Фрэнсис Дженсен советует: «Основная задача для вас — это общение со своими подростками. Узнайте, что они делают в интернете, какие сайты искушают их больше всего и когда именно — во время домашней работы по математике или когда они должны готовиться ко сну. Попробуйте подойти к проблеме не как к чему-то, за что нужно наказать вашего подростка, а как к тому, в чем ему нужна ваша помощь».

Кукла — оберег

Эту куклу сделала моя внучка. Пока коронавирус гуляет по планете есть время поговорить о культуре кукол на Руси.

В давние, очень давние времена будущая мама сотворяла куклу — оберег для своего сыночка или дочурки. Делала ее без иголки и ножниц. В нее вкладывалась материнская сила и забота, поэтому уколоть или порезать — значит, нанести в этой силе брешь.

Такую куклу-оберег сворачивали из цветных тряпок и укладывали в пустую приготовленную колыбельку со словами: «Сонница — бессонница, не играй с моим дитятком, а играй с этой куколкой». Берегиня должна была отвлечь на себя злые силы.

В некоторых местностях куклы делали из глины, дерева, кости, соломы, пряжи и даже сыра.

Посмотрите еще раз на картинку. У куклы нет лица. Это тоже делалось специально, чтобы злой дух не вселился. Мы ведь помним, что глаза — зеркало души? Этот путь для злого духа был закрыт.

Кукла на картинке делалась для того, чтоб сегодняшние девочки учились держать иголку, кроить платья, фартучки, другие украшения. Но, может быть, в эпоху коронавируса она отведет беду от моей Настенки.

Трудный возраст и третий лишний.

Трудный возраст может быть в разные годы жизни. Но, когда говорим о воспитании ребенка, называем все же 12-18 лет. Однако начаться может и с 7-ми лет, считают семейные психологи. 

«Дети не слушались, нарушали правила, дрались, портили вещи, не хотели учиться, ленились, врали, ныли, объедались сладким и хамили взрослым всегда, сколько стоит этот мир». Это цитата из книги педагога, писателя, психолога Людмилы Петрановской «Если с ребенком трудно».

«Дети больше не слушаются своих родителей. Видимо, конец мира не так уж далек... Эта молодежь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы». А это уже из древнеегипетского манускрипта.

Где выход? Где тот человек, что может помочь пережить трудный возраст с наименьшими проблемами? Ответ сложен и прост — МАМА.

Ребенку, новому человечку нужен взрослый, защитник и поводырь, учитель, непререкаемый авторитет. «Отношения со своим взрослым для ребенка — не просто потребность, это потребность витальная, то есть вопрос жизни и смерти» (Л. Петрановская. «Если с ребенком трудно»). От латинского «Vita» - жизнь.

Эту эмоциональную привязанность ребенка к маме Людмила Петрановская назвает «танцем для двоих». «Даже будучи взрослым, испугавшись, мы кричим: «Мама!». И я вспомнила, как однажды именно так и вскрикнула, когда автобус вывернулся из-за поворота, казалось, прямо на меня. Но ужас миновал, и я себе поразилась: мамы давно нет, мама двоих сыновей я сама.

Когда же приходит трудный возраст и главными советчиками становятся другие? Почему? Не потому ли что посторонние люди раз за разом помогают развенчивать культ мамы? Это одна из причин, но она есть. Петрановская называет ее «третий лишний».

Учитель выговаривает маме при ребенке, при других родителях, педиатр позволяет себе раздраженный тон, случайные люди делают замечания, сбивают многозначимыми взглядами. И вот мама уже не значимый взрослый, а оправдывающаяся, смущенная или, что еще хуже, фурия.

Мама должна уметь выстраивать отношения с другими, но это весьма не просто. Хорошо бы использовать при этом чувство юмора, но и им обладают далеко не все.

Давайте вспомним, что обо всем этом говорил Самуил Маршак. Забыли? «Мельник, мальчик и осел»!

Мельник на ослике ехал верхом.
Мальчик за мельником плёлся пешком.
— Глянь-ка, — толкует досужий народ, —
Дедушка едет, а мальчик идёт!
Где это видано?
Где это слыхано?
Дедушка едет,
А мальчик идёт!

Вспомнили? Мальчик верхом на осле, мельник и мальчик вдвоем на осле — все осуждает толпа. И тогда мельник взвалил осла на свои плечи. Не кажется ли вам, что порой, чтоб угодить третьему лишнему, и мы готовы взвалить осла на свою спину?

Искать способ сохранить собственную значимость — дело очень сложное, но необходимое, иначе проблем трудного возраста нам не избежать.

Декупаж. Объясняет Настя

Я долго выбирала развивающую игру и остановилась на декупаже вазы.

В набор входит стеклянная ваза, пошаговая инструкция, блестки, бисер, клей, акриловая краска, лак, кисточка и декупажные карты.

В инструкции сначала идут такие устрашающие правила техники безопасности, что я надела резиновые перчатки. Но потом сняла: в них неудобно.

Сначала я покрасила (прогрунтовала) акриловой краской.

Оставила сохнуть и уже продолжила на следующий день. Обмазала клеем прогрунтованную вазу и приклеила одну из декупажных изображений, предварительно смазанного обычной водой.

Высушенную вазу намазала в некоторых местах клеем и покатала на рассыпанных по бумаге блестках.

 

На этом можно было закончить, но в наборе предлагался для дизайна еще бисер, и я решила использовать и его. Нанизанный на проволоку бисер намазала дедушкиным клеем ПВА-М, так наборный у меня кончился, и пролачила бабушкиными лаками для ногтей.

В результате получилась  такая вот ваза. Я хочу подарить ее своему классу, у нас же есть полка с поделками ребят, надеюсь наша учительница Светлана Константиновна поставит на нее и мою купажную вазу.

Лечимся у Амблиотрона

На фотографии Настя перед чудо-аппаратом Амблиотрон. Он восстанавливает нам зрительную функцию.

Правда, криминала у нас, к счастью,  нет. Наблюдается астигматизм, который снизил остроту зрения до минус до 0,75 - 0, 5. С такими показателями очки не рекомендуются. Я сама с таким зрением проходила более 40 лет. С возрастом появилась близорукость, и с очками я сейчас дружу.

Насте окулист посоветовал пройти 10 сеансов лечения на Амблиотроне (ранние варианты аппарата назывались Амблиокор). В течение 30 минут ребенку показывают мультфильм, в который встроена специальная программа.

- Тебе нравится?

- Да, только мешает черный экран, который иногда появляется.

Прекрасно. На самом деле компьютерная система постоянно регистрирует ЭЭГ ребенка над проекцией зрительной коры мозга. Целью работы  аппарата Амблиотрон является "устойчивая перестройка нейронов зрительной системы мозга".

Малопонятно? Мне тоже. Поэтому я почитала отзывы. Скептические и пессимистические, но есть и позитивные. При этом позитивисты оперируют цифрами - реальным улучшением остроты зрения.

В зависимости от состояния заболевания пациенты проходят от 10 до 25 сеансов. Использование Амблиотрона рекомендуется всем от 3-х до 70 - ти лет. Но лучший эффект проявляется у детей, у которых все еще только формируется, меняется, утверждается.

"Я сидела рядом и наблюдала, как мультфильм сменяет полностью темный экран, - пишет одна из мам.- Как объяснила медсестра, мультик пропадает, когда глаз начинает лениться, металлические электроды - проводники дают сигнал, глаз напрягается и снова видит, на экране продолжается мультфильм".   https://irecommend.ru/content/padenie-zreniya-u-rebenka-polnaya-diagnostika-u-chastnogo-okulista-diagnoz-i-lechenie-amblio